中学校における教師とスクールカウンセラーの連携に関する研究

大矢　珠実
（学校教育専攻　学校教育専修）

Ⅰ．問題と目的

Ⅱ．研究１（予備調査）

Ⅲ．研究２（本調査）

Ⅳ．まとめと今後の課題

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教師とスクールカウンセラーの連携に関する現状と課題
　学校を取り巻く子どもの問題行動等の解決を図るために、その一方策として、旧・文部省が平成７年度より開始した「スクールカウンセラー（以下ＳＣ）活用調査研究委託事業」は、平成13年度より補助事業として新たに制度化され、現在も多くの学校でＳＣの配置が進められている。これまでの研究から、ＳＣの学校への配置は、児童・生徒への悩み、不安・ストレスの解決などに効果があるだけではなく、教師の負担軽減にも効果があるとの報告がなされている。また、ＳＣに対する学校の教師のニーズや派遣に対する評価について、これまでにさまざまな観点から研究がなされ（伊藤,1996；伊藤,1999；中島ら,1997など）、ＳＣの学校でのあり方が見出されてきている。
　しかし、その一方で、教師とＳＣのあり方、ＳＣの学校教育に対する理解、守秘義務・情報交換の問題、ＳＣの位置づけなどＳＣ配置に関する課題は数多く残されている。
　そこで、本研究では、ＳＣの有効性を高め、生徒支援をより推進していくことを目的として、何がＳＣの役割とその遂行に影響を与えているのか、それらに影響を与える要因について検討していくことで今後のあり方について考察していきたいと考えた。

　ＳＣが有効に働くには教師（集団）との連携、学校コミュニティへの根付きが必須要因（伊藤,1999）であり、ＳＣによる活動だけでは決まらない。教師とＳＣの連携が特に重視されている。
　教師とＳＣの連携の問題については、ＳＣ事業開始当初から問題とされており、学校心理学においても、一人一人の子どもの学習面や心理・社会面、進路面、健康面での問題状況の解決や子どもの成長を目指す心理教育的援助サービスをチームで行うことが強調されている（石隈,1999）。近年、学校はＳＣだけではなくさまざまな専門家や地域の人間が関わって子どもを支援していこうという傾向になってきており、連携のあり方はますます重要とされる問題だといえよう。
　連携のあり方に関しては、これまでにも様々な観点から報告や提案がなされてきているが、連携といっても組織的なもの、個人によるものなど幅広いものである。では、実際にＳＣが配置されている中学校の教師はＳＣとの連携に対してどのように考え、行動し、その結果、どのような効果を得ているのであろうか。

　また、教師は、学校組織の中で自らの職務のみを遂行しているわけではない。学校組織の中で、一教員としてうまく機能することが第１条件（伊藤,1997)である。生徒支援の場面における、教師の連携に対する意識・態度は、年齢やＳＣ配置年数といった属性だけではなく、学校の連携状況の影響を受けることは十分に考えられる。そこで、ＳＣの有効性を左右する要因として連携に注目し、実際にＳＣが配置されている中学校の教師に対する意識調査を通して、現在の現状を明らかにすると共に、ＳＣ配置による効果との関連を検討することで、今後の連携のあり方について考察していくことした。

目的
　ＳＣが配置されている中学校の教師を対象に、ＳＣ及びＳＣとの連携に対する評価を求め、それらが性別、年代、役職、ＳＣ配置年数によりどう異なるかについて検討する。
　また、ＳＣ配置による効果に教師の連携に対する意識・態度や学校の連携状況がどのように影響するか、これらの関係を明らかにする。
　そして、その結果をふまえて、今後の連携のあり方について考察を行う。