予備調査

１．予備調査の目的

　  日本と中国の大学生がどのような学習観、学習目的と学習方略を持つのかについて検討するため、自由記述による調査によりそれらを幅広く収集する。


２．調査対象

　  日本　三重大学学生41名（男性17名、女性24名）
　
　  中国　天津ビジネス学院学生61名（男性16名、女性45名）　


３．調査時期

　  日本　2006年7月

    中国　2006年6月


４．調査実施状況

　  調査は講義時間の一部を利用して一斉に実施し、その場で回収した。また、個人的にも調査を依頼し、その場または自宅で各自実施してもらった後に回収した。質問紙の回答に要した　　　　　　　

時間は約15分程度であった。


５． 質問紙の構成

　   質問紙はフェイスシートと３つの質問から構成された。フェイスシートでは調査についての説明がなされ、回答者の基本属性（学部・学年・性別・年齢）が尋ねられた。３つの質問につい

ては以下の通りである。

   �@あなたにとって、学習とはどのようなものだと思いますか。

   �Aあなたは、何のために学習していると思いますか。

�Bあなたは、どういう方法で学習するとよりよく学習できると思いますか。

　    以上の３つの質問に対して、自由記述で回答を求めた。


６．結果

   �@学習観について

　　  ９つのカテゴリーに分類された：「応用」「知識の増大」「成長•向上」「人の生活基盤としての学習」「主体的探求」「生涯学習」「学習に対する否定的考え」「体得•反復」「記憶」。

   �A学習目的について
　
　　  ４つのカテゴリーに分類された：「成長向上のため」「知識の獲得のため」「応用のため」「主体的探求のため」。　

   �B学習方略について
　
　　  ７つのカテゴリーに分類された：「思考」「暗記」「理解」「反復」「方法論」「環境論」「自律的学習」。
　

▲　本調査