【研究1】
検定教科書本文に関する考察

　5−2．クロス集計の結果について

　コーディングした各コードに対してクロス集計を行った。結果は，お母さん系のコードについては，1年生から6年生まで幅広く，かつ頻繁に登場していた。このこともまた「ワンオペ育児」であるため母親の登場数が必然的に多くなっていると言える。
　自分系のコードについても同様に，1年生から6年生まで幅広く，かつ頻繁に登場しているが，これについては前述の通り，視点人物を担うことが多いからであると解釈できる。
　お父さん系・おばあちゃん系のコードについては，1年生から6年生まで登場しているが，頻度はさほど多くないことが読み取れる。お父さん系に関しては，他の学年より，6年生で顕著に登場することが見て取れた。父親の存在が教科書本文でどのように描かれているかは，共起ネットワークを用いた分析より，外で働くことであると推察されている。よって，勤労と言う社会的責任とつながるキーワードを扱うため，「国家・社会の一員としての自覚を育てることを重視」した指導を行う必要がある高学年（文部科学省，2015）に顕著に登場していると思われる。
　これらのことから，家族を構成する人物においては，登場回数や登場頻度に大きな差があるといえる。また，登場頻度が最も多く，登場範囲も幅広かった母親に関しては，家庭に常に存在する，家族の象徴たる存在として書かれていることがうかがえる。以上のことから，家族愛の前提となる家族そのものについて，家族構成や役割について，偏りのある提示がなされていると言える。