結果と考察

2.活用方法・活用感の特徴語の検討

　第２に，強みの種類による活用方法の違いを調べた（Figure４）。選択した生徒が多かった強みについて，「感謝」では，「お礼」「ありがとう」「言える」「手伝う」「教える」「助ける」といった言葉，「ユーモア」では，「笑わせる」「笑う」「面白い」「友だち」「休み」「話す」「緊張」といった言葉が集まった。その他に，「忍耐力」「向学心」では，「考える」「自分」「思う」「頑張る」といった言葉，「審美眼」では，「見る」「外」「きれい」，「リーダーシップ」では，「難しい」「注意」といった言葉が特徴語として抽出された。選択者の少なかった「慎み深さ」「チームワーク」「超越性」「創造性」といった強みは中央付近にまとまってみられた。「感謝」「親切心」「社会的知性」といった，人との関係性にまつわる強みはまとまってみられた。また，「忍耐力」「向学心」「熱意」といった自分の努力に関係する強みもまとまってみられた。その他に，「誠実さ」「公平さ」といった内容の似通った強みは，近くに位置してみられた。
　例えば，「感謝」の強みを選んだ生徒の活用方法では，感謝の気持ちを表す言葉や動作が，「ユーモア」の強みを選んだ生徒の活用方法では，笑いに関連する言葉が抽出されたことから，生徒たちは，選んだ強みに応じた活用方法をとっていたことが分かった。このことから，生徒たちは，自分の自覚した強みの内容を正しく理解し，活用できていたことが読み取れる。
　さらに，各強みの分布から，６つの領域とは異なる，強みの内容における関係性を読み取ることができた。これは，実際に強みを活用した生徒たちの活用方法の記述から，強みを活用する場面や場所，関わる人物，行動による関係の類似性，相違性によって分類されたものととらえることができる。